基于科学探究、问题解决的信息加工理论、科学问题解决心理机制、批判性思维等理论，初步建构化学实验探究中证据推理过程模型。以该模型要素为初始概念对优质课例进行分析，得出以“原型匹配”为主的“假设-检验”推理过程，以及以“重组联结”为主和以“提供模板”为主的“假设-创造”推理过程模型，，体现对于学科核心素养落实与教师能力提升的双重价值。