在分析初中“金属的化学性质”的教材内容和相关的教学设计的基础上，针对实际教学中存在的几个问题，如根据金属和氧气反应的状况、金属和某些酸反应的速率来判断金属的活动性强弱；未立足证据基础上论证金属活动性的强弱等，提出让学生在基于证据推理的基础上求证金属活动性的强弱，促进学生对金属化学性质的深度认识和理解，培养学生证据推理的意识，提高学生的化学思维品质。