|
摘要 作为一种新型教学方式,微课能起到促进课堂学习、巩固学习内容、拓展课堂学习的作用。可以按照制作、使用、互动的思路展开微课教学过程。微课教学尚处于起步阶段,还有进一步的提升空间。
|
|
关键词 :
微课,
课堂教学,
个性化学习
|
|
[1] |
苏静,黄都. 聚焦学科素养形成与发展评价的化学课堂教学设计——以“物质的分类”教学设计为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 46-. |
[2] |
赵国华. 融合STEM理念优化基于学习共同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 43-. |
[3] |
缪徐. 在课堂教学实践中寻求专业生长[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 16-. |
[4] |
陆高原. 利用数字化教学资源设计组织学生活动——以“1 mol气体体积测定的再研究”课堂教学为例 [J]. 化学教学, 2020, 42(3): 45-. |
[5] |
季虹,唐增富,孙可平. 大观念统领下化学教学课例探究[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 53-. |
[6] |
陆军. 教学即研究:让学科核心素养在课堂落地[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 3-. |
[7] |
吴巧玲. 新高考背景下利用“网上走班”进行化学假期辅导的实践探索[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 38-. |
[8] |
居鸣富. 基于微课的高中化学融合教学实践与思考——以“人类对原子结构的认识”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 33-. |
[9] |
肖飞. 利用微信功能辅助化学教学初探[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 20-. |
[10] |
吴巧玲. 新高考背景下利用"网上走班" 实现个性化学习的实践研究——以铁及其化合物的复习为例[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 37-. |
[11] |
徐敏. 基于目标导向的初中化学微课设计与实施[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 47-. |
[12] |
潘振蓓,姜建文. 基于科学史的“元探究”教学在化学学科中的作用[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 56-. |
[13] |
惠海涛. 化学课堂教学中驱动性问题的设计策略[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 57-. |
[14] |
刘静松,徐 泓. 基于概念转变的微课设计——以"对灭火原理的正确认识#为例[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 35-. |
[15] |
冯桂明. 精选方法 突破难点——化学选修模块"物质结构与性质#教学策略[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 43-. |
|
|
|
|