模型和建模是科学教育的重要内容，也是理科课程标准规定的重要学习内容。使用布卢姆教育目标分类法，对我国初高中化学课程标准、美国《新一代科学教育标准》（NGSS）进行内容分析，比较两国课标对学生在化学学科“开发和使用模型”的具体要求与能力水平分布。研究发现：美国课标的学段连贯性强，学科间融合度高，在化学学科对“开发与使用模型”的要求较少，要求难度主要集中在中等水平；我国课标对高中生“开发与使用模型”的要求较为具体，化学学科性强，要求难度分布均匀，但对于初中生未明确给出具体要求。基于此，对我国化学课标完善、落实“模型认知”学科核心素养培养提供建议。