教材都有自己特定的表达方式，教学时为了使学生更好地掌握知识，必须对教学内容进行创造性重构，其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学“化合价与化学式”为例，通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等，提炼学科大观念，结合学生的学情，进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。