对课程标准的内容维度进行界定是一致性研究的基础。针对目前课程标准内容维度界定中存在的差异，在文献研究的基础上，结合教学与评价实践，对有分歧的条目进行论证与厘清。根据一定的原则，对课程标准中五大主题从内容维度进行剔除、拆分和重组，共界定了106个知识条目。评价实践的结果表明，该界定研究具有可操作性强、准确度高等特点。