通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络，借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析，以窥知研究概况。研究表明：发文数量较少，但呈上升趋势|研究内容上，主要是以理科课程标准为分析文本进行解读，或指导教科书编制、进行考试评价与教学实践等，可以拓展研究视角、进行学科间对比或加大课程标准颁布的时间跨度等；核心作者较少，应加大关注力度|研究方法较为单一，以质性研究为主，可借助研究工具来丰富研究方法；被引量与下载量是反映论文质量的重要指标，可为研究者提供指导与启示。