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摘要 证据推理能力是化学学科核心素养的重要组成部分，利用Klahr和Dunbar的双重搜索模型，建立证据推理概念理解图。然后依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》对化学核心素养的水平划分，借助SOLO分类理论，重新将证据推理能力划分为四个水平。再根据证据和推理的双重复杂性，进一步细分四个水平，得到能力水平框架，为中学教师对学生的评价活动提供一定的理论依据。
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