重点分析了“宏观辨识与微观探析”与“证据推理与模型认知”要素的学习行为表现，以及两者之间学习行为的关联性，在此基础上提出了化学学习活动中“思想实验”的概念，并通过对体现化学学科教学特点的"思想实验"作进一步的微观剖析，以期促进一线教师对化学学科核心素养的再认识。
版权所有 © 2011《化学教学》编辑部 本系统由北京玛格泰克科技发展有限公司设计开发 技术支持：support@magtech.com.cn
