|
|
|
| “证据推理”在江苏高考中的评价功能与测试要求——以2017'年江苏高考化学卷为例 |
|
|
|
|
摘要 选取2017年江苏高考化学卷的典型案例)从# 借助证据推理评价核心知识的理解程度% # 依托证据推理评价信息素养的发展水平% # 聚焦证据推理评价探究与创新意识%$ 个维度剖析# 证据推理% 在江苏高考中的评价功能和测试要求*
|
|
| 关键词 ：
江苏高考,
证据推理,
评价功能,
测试要求,
信息素养
|
|
|
| [1] |
经志俊. 综合探究题在江苏高考中的评价功能及其问题解决策略——以2019年江苏高考化学卷第20题为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 80-. |
| [2] |
程洁銮，李佳，李晓燕，汪朝阳. 浅谈三段论演绎推理法在化学教学中的应用 [J]. 化学教学, 2020, 42(4): 88-. |
| [3] |
赵铭，赵华. “证据推理与模型认知”的内涵与教学研讨[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 29-. |
| [4] |
闫银权. 基于“证据推理与模型认知”培育的教学——以“苯”的教学实践为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 51-. |
| [5] |
肖中荣. 浅论实验证据推理高考题的命题特点及教学策略[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 81-. |
| [6] |
罗玛. 从科学推理到证据推理：内涵的探讨[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 3-. |
| [7] |
戴雨濛，吴新建，张贤金. 基于“证据推理与模型认知”的对话教学评析——以“乙烯与加成反应”教学为例[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 51-. |
| [8] |
李发顺. 教学的目的是打开思维的天窗——谈“弱电解质电离平衡”教学设计思考[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 47-. |
| [9] |
张旭东，杨玉琴. 浅析“证据推理”在元素化学物探究教学中的应用[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 45-. |
| [10] |
方弯弯，龚正元. 关于化学学科证据推理能力及评价的思考[J]. 化学教学, 2019, 41(12): 15-. |
| [11] |
叶依丛，顾建辛. “微观探析”与“证据推理”在有机合成教学中的关联性研究——以“CO2和NH3在有机合成中的行为表现”为例 [J]. 化学教学, 2019, 41(12): 34-. |
| [12] |
杨季冬，吴冰寒，童文昭. 高中生证据推理特点研究——基于学生对乙硼烷结构推理的归纳分析[J]. 化学教学, 2019, 41(10): 19-. |
| [13] |
刘亮荣，夏建华，解令谦. 基于科学探究的初中化学教学设计与思考——以“Ca(OH)2溶液导电性实验中异常现象的探究”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(10): 33-. |
| [14] |
王卫军. 基于证据推理的高考有机题解题思路与方法探讨[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 82-. |
| [15] |
罗月旺. 培育证据推理与模型认知素养的初中化学计算教学—以“物质组成的简单计算”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(7): 51-. |
|
|
|
|
2018, Vol. 40 
