以常见烃分子空间结构的实验事实为依据，基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念，并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构；通过常见微粒空间结构的列表分析，探究原子轨道杂化方式与价层电子对数的关系；基于知识关联和认识思路的内容结构化，引导学生学会预测与解释微粒（分子）的空间结构，促进学生“证据推理与模型认知“”学科核心素养水平的发展。