在高中化学教学辅导书中，时常出现一些判断物质熔沸点的规律或判断熔沸点高低的题目。 在分析、解决这类题目时，常常出现以偏概全的现象，抑或运用大学化学知识来进行解释，没有准确地定位教学的内容和难度。针对这种现象，在分析文献、课程标准、教材和高考试题的基础上，提出定位物质熔沸点教学内容及难度的重要性的建议。