|
|
|
| 初中阶段守恒观构建的“进阶模型”研究
——从“质量守恒定律”说起 |
|
|
|
|
摘要 依据课程标准和初中学生认识发展规律，分析了初中阶段守恒观所涉及的维度、主要内容及学习要求。结合教学实
践与总结，对初中化学教学中的有关内容进行整体规划，归纳了初中阶段守恒观构建的“进阶模型”，包括 5 个阶段的认识进阶，
并指出了教学中应注意的 4 个问题。
|
|
| 关键词 ：
初中化学,
质量守恒定律,
守恒观,
认识进阶,
教学策略
|
|
|
| [1] |
张世勇，余丽林，彭雪丽，蔡小娟 . 六版人教版初中化学教科书中“酸、碱、盐”内容的演变研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 10-. |
| [2] |
周业虹. 基于教科书化学史素材发展学科核心素养的教学策略[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 36-. |
| [3] |
黄冬芳，李伏刚. 探索核心素养落实于学科课程的有效路径——研制北京市基于核心素养的初中化学学业标准[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 36-. |
| [4] |
王禹超，陶勇，陕光，王后雄. 基于Rasch模型的中学化学守恒观测评研究[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 26-. |
| [5] |
赵国华. 融合STEM理念优化基于学习共同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 43-. |
| [6] |
吕崧，吴亚男. 初中化学“初识酸和碱”单元作业的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 87-. |
| [7] |
单媛媛，郑长龙. 我国高中“电化学”主题教学研究现状——基于2008~2018年国内硕士学位论文的分析[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 28-. |
| [8] |
祝钱. 基于“变异理论”的初中化学解题教学实践——以实验探究题为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 79-. |
| [9] |
王永臻，丁玲杰，李德前. 对初中化学“中和反应”实验的分析与创新[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 54-. |
| [10] |
申燕. 由习题浅谈初中化学的教学表达[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 83-. |
| [11] |
黎梦丽，邓峰，董娟，刘睿琪. 国外“化学平衡”主题教学研究进展与启示[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 18-. |
| [12] |
祝钱. 例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 89-. |
| [13] |
肖中荣. 浅论实验证据推理高考题的命题特点及教学策略[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 81-. |
| [14] |
刘永茂，李少坤. 三角模型图在“物质间的相互转化”复习中的应用[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 89-. |
| [15] |
颜伟云. 初中科学学习进阶的操作体系[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 31-. |
|
|
|
|
2017, Vol. 39 
