|
|
|
摘要 人教版《普通高中教科书·化学·必修》为我们提供了丰富的化学史素材,它们承载着突出学科知识的形成与发展、突出科学精神与态度、突出研究价值与应用等不同的功能。在课堂教学中,应明确这些素材的教育价值,充分利用这些素材,采取不同的教学策略,将它们有机地融入课堂教学中,最终达到落实并发展学科核心素养的目的。
|
|
| 关键词 ：
必修教科书,
化学史,
核心素养,
教学策略
|
|
|
| [1] |
郑小艳，王换荣. 化学教学中“科学风险”议题的梳理及与教学的融合实践[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 30-. |
| [2] |
吴俊杰，姜建文. 素养测评导向的化工流程题命制实践与思考——以“海水提溴”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 84-. |
| [3] |
王雪，万莉. 核心素养视角下的高考有机化学试题评析——以2019年高考化学全国卷为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 88-. |
| [4] |
牛彩霞，邹映波. 走向核心素养的化学深度学习——以“保护海洋平台——金属电化学腐蚀与防护”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 39-. |
| [5] |
石磊，李德前. 研读课程标准 关注教材变化——以“二氧化硫的性质和应用”教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 43-. |
| [6] |
朱志江. 核心素养视域下教学衔接的思考与实践——科学素养培育:“化学是认识和创造物质的科学”教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 48-. |
| [7] |
李淑妍. 基于PDEODE模式的化学实验教学实践研究[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 59-. |
| [8] |
童文昭，杨季冬，王后雄. “宏观辨识与微观探析”素养测评框架的构建——基于PISA及高考评价体系的思考[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 74-. |
| [9] |
黄冬芳，李伏刚. 探索核心素养落实于学科课程的有效路径——研制北京市基于核心素养的初中化学学业标准[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 36-. |
| [10] |
何翔. 数字化实验在化学概念教学中的应用——以“化学能转化为电能”为例
[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 49-. |
| [11] |
李娟，吴敏. 化学学科核心素养的研究及展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 16-. |
| [12] |
宋靳红. 在学科观念的建构中发展学生核心素养——以“苯酚”的教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 60-. |
| [13] |
杨杰. 核心素养下中学“三区N级作业设计”实践研究——以人教版高一化学“物质的分类”作业设计为例[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 84-. |
| [14] |
江合佩. 指向化学学科核心素养的命题模型建构与应用[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 81-. |
| [15] |
吴星，吕琳，景崤壁. 化学学科核心素养中“模型认知”的解读[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 3-. |
|
|
|
|
