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摘要 学习进阶操作体系包含两个模型、五条策略，核心是将“阶”的序列与使用融入教学新设计中。“学习进阶操作要素模型”指向教师应用学习进阶的操作可行性，“学习进阶下的科学课堂教学设计模型”指向学生会学、学会的效度。以质量守恒定律教学为例，结合五条教学策略，分析科学探究教学中“阶”的优化指向。
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| 关键词 ：
学习进阶,
操作要素,
教学设计,
教学策略,
模型,
科学探究
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