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| 基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例 |
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摘要 借助CER理论模型，以废水中氨氮去除为真实情境，通过创设“情境问题”搭建脚手架，指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据，形成“证据-推理-论断“的化学学科解释表达范式，提高学生的学科解释能力。
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| 关键词 ：
CER理论模型,
情境问题,
学科解释,
证据推理
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