|
|
|
摘要 科学论证近年来在国际上受到了广泛的重视。从论证与科学论证的定义和要素出发，分析科学论证与科学知识增长的关系，并据此设计科学论证取向的教学设计模型，以期帮助一线教师设计教学提高学生的论证能力进而提高学生对科学本质的理解。
|
|
| 关键词 ：
科学论证,
科学本质,
模型建构,
科学教育
|
|
|
| [1] |
叶剑强，徐克. 国际科学教学研究的主题领域与热点演进——以Journal of Research in Science Teaching为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 12-. |
| [2] |
冯华宇，刘瑞. 影响教师科学本质观转化到课堂实践因素的文献研究[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 13-. |
| [3] |
周昌勇. 一价和二价烷基的同分异构体算法研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 83-. |
| [4] |
严文法，王小梅，李彦花. 新课标视域下化学史的科学本质教育功能研究[J]. 化学教学, 2020, 42(1): 3-. |
| [5] |
刘雅丽，濮江，周青. 发展学生建模能力的教学案例研究[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 39-. |
| [6] |
杨季冬，王后雄. 科学教育中关注科学解释的三个视角——科学发展、科学学习、国际理念[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 3-. |
| [7] |
蒋小钢. 核心素养视域下元素化学学习模式的重构——由2019年高考化学全国卷试题引发的思考 [J]. 化学教学, 2019, 41(12): 82-. |
| [8] |
李情义，何彩霞. 以“设计”为核心的项目教学实践[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 42-. |
| [9] |
成际宝，高翔，朱园园. 用思维导图建构模型的实践探索——以“无机化工流程图题”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 83-. |
| [10] |
陈鹤，董素英，刘作亮，孙士元，周逸清，周瀚洋. 提供中学生深度科研体验的高端有机合成课程开发与实施[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 34-. |
| [11] |
滕瑛巧，王星乔，于淑儿，包朝龙. “主题链接、模型建构”促进浙江选考化学实验有效复习——以“一水硫酸四氨合铜的制备与含量分析”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 48-. |
| [12] |
黄媛媛，陈凯，丁小婷. 九年级化学教学中的科学论证启蒙——基于“氮气”主题拓展的深度备课成果[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 55-. |
| [13] |
范晓凤，解慕宗. 基于发展学生思维能力的实验仪器复习策略研究[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 65-. |
| [14] |
孟献华，吴倩，倪娟. 基于学科知识发展历史的论证式化学教学设计研究——以“空气中氧气成分测定”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 41-. |
| [15] |
陆 军. 化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 19-. |
|
|
|
|
2016, Vol. 38 
