|
摘要 课堂教学品位很难用一把尺去衡量它的高低,不过这种差异却是一种真实的存在。高品位的课堂教学常给人赏心悦目之感,学生优良的品质也会在其中慢慢生长。虽说品位的高低比较抽象,难以定量化评价,但只要不断地在课堂教学中追求真、善、美,并努力使课堂充满智慧,则必然会使课堂的品位得到提升
|
|
关键词 :
课堂教学品位,
真,
善,
美,
教学智慧
|
|
[1] |
夏添,何彩霞. 基于真实问题情境的“糖类”教学[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 48-. |
[2] |
韩晓,江合佩,王朝晖. 基于真实情境的项目式教学——以“粗硅的提纯及其原理”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 46-. |
[3] |
郭金花. 科学美育的价值与化学美育例析[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 34-. |
[4] |
王振,严业安,胡志刚,凌一洲. 金属置换反应实验的审美化改进——以“置换反应生成银和铜”为例 [J]. 化学教学, 2020, 42(1): 55-. |
[5] |
刘雅丽,濮江,周青. 发展学生建模能力的教学案例研究[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 39-. |
[6] |
张丽华. “素养为本”的元素化合物知识教学——以“铁及其重要化合物”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 57-. |
[7] |
沈旭东. 从“为情而境”到“由境生情”[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 25-. |
[8] |
林亮,刘洪军. 新高考中真实应用性问题情境的价值研究与教学启示——以2016~2018年江苏高考化学卷为例[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 88-. |
[9] |
钟辉生,谢名军. 刍议提升教师实验素养的四种意识——以2019年赣州市实验创新设计竞赛活动为例[J]. 化学教学, 2019, 41(12): 26-. |
[10] |
张荣华,王凤娇. 科学教科书中作业系统的全面设计——科学教科书《SCIENCE·A CLOSER LOOK》的介绍与分析 [J]. 化学教学, 2019, 41(11): 77-. |
[11] |
江乐霄,王伟. 初中化学中的美育:功能、类型及实践策略[J]. 化学教学, 2018, 40(7): 23-. |
[12] |
吴盼盼,任红艳,赵妍. “美国化学周”三十周年:“珍珠婚”中的化学[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 92-. |
[13] |
杨妙霞. 美国《国家科学教育标准》中的教师专业技能分析[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 27-. |
[14] |
张桂林,文丰玉. 2016 年美国国家化学周活动介绍[J]. 化学教学, 2017, 39(8): 93-. |
[15] |
陆雪闻,马敏娜,杨荣榛. 中美初中科学课程深层组织量化研究[J]. 化学教学, 2017, 39(8): 15-. |
|
|
|
|