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摘要 运用课程深层组织量化工具对中美初中科学课程组织进行研究，发现中美初中科学课程在编排方式和整合方式上
差异明显：编排方式上，中美初中科学课程均以压缩型和标准型螺旋式上升编排为主，但不同知识点在两国教材组织的方式上
存在不同；整合方式上，中美外部整合广度差异显著。
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| 关键词 ：
科学课程,
课程组织,
课程要素,
量化研究,
中美比较
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2017, Vol. 39 
