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摘要 从多种学科看化学语言，“化学用语”只是其一部分，完备性、独立性有限，宜改称“化学（专）用符（号）”。不同领域中“表征”涵义不同。要在搞好宏观化学和微观化学教学基础上引导学生了解化学符号蕴涵，使符号表征成为概括、提升宏观认识与微观认识的重要环节。把宏观认识、微观认识和符号表征并列为3种表征方式欠妥。讨论了化学符号跟其他教学内容的关系；化学语言的教学规律、策略和方法以及当前化学用语教学中需要注意的问题。
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| 关键词 ：
化学用语,
化学符号,
化学语言,
表征,
教学策略与方法
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2015, Vol. 37 
