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| 三重表征：促进学生化学知识的意义学习
——基于“硝酸”教学实践的审视和思考 |
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摘要 在已有理论和实践研究的基础上，结合对“硝酸”教学实践的审视和思考，阐述了“宏观- 微观- 符号”三重表征的内涵、教学设计流程和构建策略。通过多维度、多层次的问题设计和解决，帮助学生充分理解化学符号的意义，建立符号与微观、符号与宏观的有机关系，构建学习者对化学知识完整的表征系统。
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| 关键词 ：
硝酸,
三重表征,
内涵,
教学设计,
构建策略
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2016, Vol. 38 
