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摘要 在“化学反应的表示方法”一课中，采用了“识、明、破、练、解”策略组织教学：认识化学方程式，明确方程式的书写规则，突破化学方程式的配平难点，练习书写常见的化学方程式，理解化学方程式的含义，从而帮助学生把握化学学科的思维特点——“三重表征”思维，实现认识的科学化和规范化。
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| 关键词 ：
宏观,
微观,
符号,
三重表征,
化学方程式,
教学设计
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2016, Vol. 38 
