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| 认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版“氧化还原反应”内容为例 |
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摘要 根据认知负荷理论建构分析模型，以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象，分析教材编写对学生认知负荷的影响，为教师正确分析教材提供启示，并提出教材使用的“两降一增”策略。
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| 关键词 ：
认知负荷理论,
教材分析,
氧化还原反应
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