|
摘要 重现对2019年北京高考化学试题第28题所述实验中气体制取与除杂、产物分离与鉴定、产物来源探析等实验探究全过程,通过实验说明SO2和AgNO3溶液反应过程中溶液酸碱性变化及其对产物的影响、不同洗涤试剂对沉淀量及其组分的影响,并从微观和定量的角度进行分析;对试题中隐含的实验问题进行探究;对SO2和AgNO3溶液反应过程中氧化还原反应和复分解反应的竞争关系进行简要的理论分析。
|
|
关键词 :
2019年高考,
化学试题,
复分解反应,
氧化还原反应
|
|
[1] |
杨玉琴. “教、学、评一体化”下的目标设计与达成——基于2017版课标附录案例的批判性思考[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 3-. |
[2] |
吴微,邓峰,伍春雨,王西宇. 高一学生“氧化还原反应”观念结构的调查研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 29-. |
[3] |
姚娟娟,王世存. 基于 Achieve工具的高考化学试题与课程标准的一致性硏究[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 71-. |
[4] |
胡巢生. 解读“复分解反应的条件”的化学内涵[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 94-. |
[5] |
胡杨,王后雄. “体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(10): 43-. |
[6] |
钟辉生,谢名军, 姜建文. 核心素养视角下的高考试题分析——评2017年全国高考I卷理综化学试题[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 75-. |
[7] |
郭应敏,陈坤. PISA科学素养视域下化学试题比较研究[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 13-. |
[8] |
邢泰宇. 离子图像题的教学思考——2017年全国新课标!卷第#$题分析[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 82-. |
[9] |
丁莉莉,刘芳,王伟群. 澳大利亚VCE'高考化学综合应用类试题的分析及启示[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 14-. |
[10] |
刘芳,曹开奉,王伟群. 化学试题难度隐性影响因素外显化的研究[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 27-. |
[11] |
胡先锦. 指向科学心智模型的" 氧化还原反应# 教学[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 39-. |
[12] |
张丙香 ,毕华林. 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 13-. |
[13] |
施志斌. 对一道北京卷电化学试题的再解析[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 84-. |
[14] |
江合佩. 2017 年全国Ⅰ卷化学试题评析及教学启示[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 87-. |
[15] |
姚娟娟,王世存. 基于ADDIE 模型的化学翻转课堂设计—以人教版“氧化还原反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 37-. |
|
|
|
|