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| 中学生氧化还原反应学习心理的实证研究与反思：大陆和台湾经验 |
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摘要 对 2004 至 2016 年间我国大陆和台湾地区研究中学生氧化还原反应知识学习心理的 22 篇实证研究文献进行综述。研究者从新课学习、问题解决、阶段发展这 3 个研究角度开展研究。对各研究角度的研究内容和研究方法进行总结和评论，对日后研究提出相应建议。
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| 关键词 ：
氧化还原反应,
概念学习,
概念发展,
问题解决,
综述
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符吉霞，沙莎，占小红. 新版高中化学教材栏目中“合作问题解决”设计的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 15-. |
| [2] |
杨玉琴. “教、学、评一体化”下的目标设计与达成——基于2017版课标附录案例的批判性思考[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 3-. |
| [3] |
牛彩霞，邹映波. 走向核心素养的化学深度学习——以“保护海洋平台——金属电化学腐蚀与防护”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 39-. |
| [4] |
叶剑强，徐克. 国际科学教学研究的主题领域与热点演进——以Journal of Research in Science Teaching为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 12-. |
| [5] |
陈文艺，占小红. 高中生构造异构问题解决思维模型的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 18-. |
| [6] |
经志俊. 综合探究题在江苏高考中的评价功能及其问题解决策略——以2019年江苏高考化学卷第20题为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 80-. |
| [7] |
刘文兵. 基于问题解决的高考试题研究及教学启示[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 89-. |
| [8] |
吴微，邓峰，伍春雨，王西宇. 高一学生“氧化还原反应”观念结构的调查研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 29-. |
| [9] |
韦存容，叶静. 基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践——以“氮肥的生产和使用”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 38-. |
| [10] |
黄恭福，邹海龙. 学科核心素养视城下的中学化学实验教学研究综述[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 24-. |
| [11] |
李娟，高文蓓，凌一洲. 国外化学密室逃脱游戏教学模式评析[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 88-. |
| [12] |
温利权，刘松伟，陈瑞雪，孙文利. 对2019年北京高考化学试题第28题的评析和思考 [J]. 化学教学, 2020, 42(1): 94-. |
| [13] |
张丽华. “素养为本”的元素化合物知识教学——以“铁及其重要化合物”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 57-. |
| [14] |
王禹超，王后雄. 中学化学守恒观研究现状的分析与思考[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 27-. |
| [15] |
胡先锦. 基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考——我们需要什么样的化学课堂[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 36-. |
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2017, Vol. 39 
