概述高中学生化学问题解决能力的研究现状，以两道试题为例分析对比，从实验、性质、原理三个角度整合设问的考查要求，提出培养学生问题解决能力的教学关键，引出“实验—性质—原理”三元整合教学策略，阐释其理论依据、具体内涵与教学流程。 以三元整合策略为依据，设计并实施““FeCl₃和SO₂反应”的课堂教学，发现学生在三元整合策略指导下的专题复习中更能对新情境进行迁移学习，提高问题解决能力，并为基于三元整合策略的高三专题复习提出教学建议。