[1] |
王寿红. 高中化学新课标实验要求分析与启示[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 13-. |
[2] |
万延岚,李倩. 对《普通高中化学课程标准(2017年版)》中“情境素材建议”的分析与启示[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 14-. |
[3] |
陈凯,陈悦. 《普通高中化学课程标准(2017年版)》的文本挖掘[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 7-. |
[4] |
李倩,王倩,梁强,万延岚. 对《普通高中化学课程标准(2017版)》与《普通高中化学课程标准(实验)》必修课程内容的比较与分析[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 13-. |
[5] |
胡巢生. 解读“复分解反应的条件”的化学内涵[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 94-. |
[6] |
郭静,薛亮,任程,李俊杰. 化学课程标准中的模型要求分析[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 9-. |
[7] |
梁弘文,谢桂芳,张贤金. 《普通高中化学课程标准(2017年版)》特点及教学启示[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 32-. |
[8] |
陈进前. 关于学业质量标准的研究——基于2017年版普通高中化学课程标准[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 8-. |
[9] |
朱鹏飞. 《普通高中化学课程标准(2017年版)》的主要变化——基于中学化学教师的视角[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 10-. |
[10] |
许乃义. 实验创新的成果应用于课堂教学的实践与反思[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 59-. |
[11] |
吴俊明. 起点合理 规则明确 层次不乱 突出特点——化学学科核心素养具体内容厘定之我见
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 3-. |
[12] |
王云生. 发挥课时教学目标的教学导向作用
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 9-. |
[13] |
张丙香 ,毕华林. 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 13-. |
[14] |
陆 军. 化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 19-. |
[15] |
张 军. 近因效应的认知影响及教学应用[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 24-. |
|
|
|
|