[1] |
喻俊,叶佩佩. 促进学生核心素养发展的单元教学设计实践探索[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 51-. |
[2] |
吴海霞,王祖浩. 学科核心素养视域下的单元教学设计研究——以“简单的有机化合物及其应用”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 45-. |
[3] |
陈寅,宋蕊. 基于发展学生学科核心素养的化学单元教学设计——以“晶体的结构与性质”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(1): 31-. |
[4] |
何彩霞. 化学学科核心素养导向的大概念单元教学探讨[J]. 化学教学, 2019, 41(11): 44-. |
[5] |
经志俊. 基于课程标准要求的“物质的量”单元教学设计[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 46-. |
[6] |
吴俊明. 起点合理 规则明确 层次不乱 突出特点——化学学科核心素养具体内容厘定之我见
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 3-. |
[7] |
王云生. 发挥课时教学目标的教学导向作用
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 9-. |
[8] |
张丙香 ,毕华林. 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 13-. |
[9] |
陆 军. 化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 19-. |
[10] |
张 军. 近因效应的认知影响及教学应用[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 24-. |
[11] |
周才萍. 浅谈初中化学微课设计与使用[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 28-. |
[12] |
束长剑. 刍议“错题集”的一个应用误区
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 32-. |
[13] |
李 洁 ,张 琴 ,孙宪启. 依托探究学习 提升复习品质——专题复习课“再议氢氧化钠”的教学设计
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 36-. |
[14] |
李新义,夏建华,蒋蓓蓓. 学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新——以”乙烯”教学为例[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 40-. |
[15] |
陈 萌 . 基于 TPACK 理论框架的学生“三重表征”的构建——以高中化学“电解池”教学为例
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 46-. |
|
|
|
|