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| 初中生化学微粒观构建的实践反思
——以“离子”教学为例 |
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张世勇，余丽林，彭雪丽，蔡小娟 . 六版人教版初中化学教科书中“酸、碱、盐”内容的演变研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 10-. |
| [2] |
黄冬芳，李伏刚. 探索核心素养落实于学科课程的有效路径——研制北京市基于核心素养的初中化学学业标准[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 36-. |
| [3] |
叶佩佩. 基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 55-. |
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赵国华. 融合STEM理念优化基于学习共同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 43-. |
| [5] |
吕崧，吴亚男. 初中化学“初识酸和碱”单元作业的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 87-. |
| [6] |
王永臻，丁玲杰，李德前. 对初中化学“中和反应”实验的分析与创新[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 54-. |
| [7] |
祝钱. 基于“变异理论”的初中化学解题教学实践——以实验探究题为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 79-. |
| [8] |
申燕. 由习题浅谈初中化学的教学表达[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 83-. |
| [9] |
祝钱. 例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 89-. |
| [10] |
刘永茂，李少坤. 三角模型图在“物质间的相互转化”复习中的应用[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 89-. |
| [11] |
陈俊芳. 通过“写”“做”“画”建构微粒观[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 38-. |
| [12] |
梁荣君. 基于“学习进阶”的初中化学教学设计 ——以浙教版《科学》“化学方程式”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 44-. |
| [13] |
林梅云，吴新建，张贤金. 创设拟人化情境 构建自然共情的学习环境——以初中化学“酸碱盐”复习教学为例[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 58-. |
| [14] |
陈博殷，麦达勤. 基于微粒观建构的高中化学“水溶液中的离子平衡”教学述评[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 13-. |
| [15] |
杨大强，王国峥. 反思与建构：初中化学教师的实验技能与素养——2018年江苏省初中化学实验教学技能大赛观摩感悟[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 30-. |
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2017, Vol. 39 
