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摘要 通过文献梳理学习进程的定义和组成要素，结合已有的学习进程研究模式，形成化学“学习进程”研究方法分析框架。依据框架，分析了近年来我国中学化学“学习进程”研究实践中的研究方法，发现在研究者不断努力和选择合适测量模型下，已经形成较为完善的学习进程研究范式。但研究方法中仍存在一些问题，如探讨大概念的学习进程，不易于在教学实践中落实；难以掌握复杂的测量模型，较难设计出优良的研究工具；缺乏基于教学干预的实证研究等。
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| 关键词 ：
学习进程,
中学化学,
核心概念,
研究方法
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2016, Vol. 38 
