基于对“模型认知”核心素养内涵的理解，从原电池的本体维度、认识维度和问题维度，构建高中原电池认识模型和教学设计新思路，并以“走进电池的内部世界”的实践为例加以阐述。 在此基础上进一步分析和概括基于原电池认识模型建构、解构与重构的有效教学策略。