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摘要 对813篇有关概念转变的SSCI文献进行了内容分析，结果显示当前国际概念转变研究领域有以下热点方向：第一，基于学习进阶的概念转变研究；第二，概念转变教学落实于个体对概念的科学理解研究；第三，基于学生认知发展的心智模型研究。
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| 关键词 ：
概念转变,
学习进阶,
心智模型,
概念理解
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符吉霞，占小红. 基于学习进阶的化学概念教学内容整合研究——以“元素周期律和周期表”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 38-. |
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颜伟云. 初中科学学习进阶的操作体系[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 31-. |
| [3] |
梁荣君. 基于“学习进阶”的初中化学教学设计 ——以浙教版《科学》“化学方程式”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 44-. |
| [4] |
颜伟云. 初中科学探究学习进阶的广度、精度与深度[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 33-. |
| [5] |
童文昭，邹国华，杨季冬. 基于学习进阶视角的化学核心概念的界定——以“物质结构”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 3-. |
| [6] |
邹国华，童文昭，韩闽江. 促进空间能力进阶发展的物质结构空间模型教学分析[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 52-. |
| [7] |
王振，张明月，胡志刚. 浅谈学习进阶视域下的实验教学——以“空气中氧气含量的测定”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 50-. |
| [8] |
童文昭，邹国华，王后雄. 全国卷化学实验能力考查特点分析——基于SOLO与LPs 融合的视角[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 19-. |
| [9] |
陈玉乔. 基于学生“前概念”转变的教学策略[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 33-. |
| [10] |
刘静松，徐 泓. 基于概念转变的微课设计——以"对灭火原理的正确认识#为例[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 35-. |
| [11] |
胡先锦. 指向科学心智模型的" 氧化还原反应# 教学[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 39-. |
| [12] |
胡先锦. 基于心智模型探析的高中有机化学教学实践与思考[J]. 化学教学, 2017, 39(2): 37-. |
| [13] |
胡 娜*，张文华. 基于学习进阶的中学“化学平衡”主题教学研究[J]. 化学教学, 2017, 39(12): 14-. |
| [14] |
许志勤. “结构与性质”学习进阶及初高中衔接初探*[J]. 化学教学, 2017, 39(11): 28-. |
| [15] |
张丙香,毕华林. 中学生科学概念心智模型的理论研究综述[J]. 化学教学, 2017, 39(10): 6-. |
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