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摘要 建立初中科学探究的学习进阶框架模型、核心概念水平层次模型、基本环节测量要素模型，模型在教学实践的自洽与自评中，分别指向探究学习的广度、精度、深度。广度指向科学探究在教材中的整体布局设计，精度指向教学中精准把握探究学习的重点，深度指向学生多角度体验科学探究的实用价值。模型能为科学探究教学提供新思路。
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| 关键词 ：
科学探究,
学习进阶,
模型,
初中科学
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