|
|
运用探究教学策略纠正认知偏差*
——九年级“燃烧与灭火”教学设计 |
|
|
摘要 学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差。通过设计“燃烧与灭火”问卷,对九年级部分学生实施调查,探讨学生已有的认知偏差。在统计分析的基础上,针对学生的认知偏差设计教学,重点运用探究教学策略对学生认知偏差进行纠正,使学生对所学知识形成正确的认知,进一步认识科学的本质。
|
|
关键词 :
燃烧与灭火,
认知偏差,
问卷调查,
探究教学
|
|
[1] |
钱宏达. 非化学选修生化学教与学存在问题的调查及纠偏策略[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 31-. |
[2] |
李小静. 基于学科教室的化学实验教学研究[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 39-. |
[3] |
张四方,李广洲. 中学生化学学习归因结构的调查与分析[J]. 化学教学, 2016, 38(1): 18-. |
[4] |
刘 芳. 江苏省高中生化学学习兴趣和学习动机的调查研究[J]. 化学教学, 2015, 37(6): 22-. |
[5] |
吕 琳,钱凤华,虞凌洪. 从课堂教学行为维度解读高中生化学学习困难——基于《化学反应原理》模块[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 27-. |
[6] |
刘 芳. 江苏省高中生化学学习方式倾向性的调查研究[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 30-. |
[7] |
卢勤勤,耿雁冰. 体验学习应有的三道口子*——以“对蜡烛及其燃烧的探究”为例[J]. 化学教学, 2015, 37(3): 21-. |
[8] |
沈美娟. 高中化学必修模块渗透技术教育的必要性和可行性探查[J]. 化学教学, 2015, 37(10): 21-. |
[9] |
孙天山. 浅谈“探究教学”的异化与回归[J]. 化学教学, 2015, 37(10): 25-. |
[10] |
吕宝兰,余群丽,王 华,张小菊,杨水金. 高中化学教师教学研究现状的调查与解决策略[J]. 化学教学, 2014, 36(7): 23-. |
[11] |
范江文. 浅谈常态化探究式化学教学中如何把握学生学习兴趣点[J]. 化学教学, 2014, 36(5): 40-. |
[12] |
朱永侃, 于忠荣. “探究前置 教材后移”教学实践研究——以“金属的化学性质”教学为例[J]. 化学教学, 2014, 36(4): 30-. |
[13] |
周 峰,吴俊明. 探究教学要重视“假设”环节[J]. 化学教学, 2013, 35(5): 37-. |
[14] |
吴雪梅,徐峥嵘. 渗透“两纲教育”的“燃烧与灭火”的教学实践[J]. 化学教学, 2013, 35(3): 39-. |
[15] |
夏梅芳,严西平. 基于数字化实验的化学探究教学案例[J]. 化学教学, 2013, 35(3): 60-. |
|
|
|
|