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摘要 学习归因是中学生化学学习的基本动因，它为中学生提供了利用过去学习经验来指导当前化学学习行为的机制。研
究调查了中学生化学学习归因结构的整体现状，揭示了中学生化学学习归因结构的差异性来源和发展性特征，为中学生化学学
习归因转化和化学学困生转化提供了依据并指明了方向，也为中学生化学学习归因能力的调查提供了理论支撑和参考价值。
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化学学习,
学习归因,
归因结构,
问卷调查,
归因差异
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2016, Vol. 38 
