|
|
|
摘要 本研究在“宏微符”转换理论和化学图形教学功能分析基础上，划分化学图形理解能力水平，确定化学图形理解中的“宏微符”转换和化学图形形式要素（数形义）理解两个基本方面及其水平，进而对高三学生对涉及“宏微符”转换的化学图形理解能力进行考察，揭示学生发生图形理解障碍的关键性问题，为培养学生化学图形理解能力提供参考。
|
|
| 关键词 ：
化学图形,
图形理解,
宏微符,
数形义,
化学学习
|
|
|
| [1] |
李佳，谢嘉玲，孙旭，陈怡. 高中生高考选考化学意愿的影响因素研究[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 25-. |
| [2] |
魏钊,王后雄. 化学学习中的空间能力研究[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 12-. |
| [3] |
张志军. 从“硝苯地平”到“得高宁”——由一道试题进行的化学课程资源的开发和利用[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 24-. |
| [4] |
程瑶琴，江玉媛，闫蒙钢. 不同认知风格学生化学学习策略的差异性研究[J]. 化学教学, 2016, 38(11): 9-. |
| [5] |
张四方，李广洲. 中学生化学学习归因结构的调查与分析[J]. 化学教学, 2016, 38(1): 18-. |
| [6] |
陈文龙 秦浩正. 化学学习品质内涵组成的探讨[J]. 化学教学, 2015, 37(8): 3-. |
| [7] |
刘 芳. 江苏省高中生化学学习兴趣和学习动机的调查研究[J]. 化学教学, 2015, 37(6): 22-. |
| [8] |
刘 芳. 江苏省高中生化学学习方式倾向性的调查研究[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 30-. |
| [9] |
杨超杰 ，胡胜利. 内地新疆高中班学生化学学习动机调查研究[J]. 化学教学, 2014, 36(3): 20-. |
| [10] |
叶茹思，蔡亚萍. 化学教学中“支架”的设计[J]. 化学教学, 2014, 36(11): 6-. |
| [11] |
邱美虹，钟建坪. 模型观点在化学教科书中的角色与对化学教学之启示[J]. 化学教学, 2014, 36(1): 3-. |
| [12] |
张俊桂 ，吴 星 ，宁雪婷. 化学专业学生学习动机与学业成绩关系的研究[J]. 化学教学, 2013, 35(5): 17-. |
| [13] |
朱明建，秦浩正. 国内近十年化学学习动机研究综述[J]. 化学教学, 2013, 35(10): 13-. |
| [14] |
赵艳艳. 竞校学生化学学习动力系统现状调查及培养策略研究[J]. 化学教学, 2013, 35(10): 26-. |
|
|
|
|
2014, Vol. 36 
