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摘要 ：针对厦门高中化学在实施“翻转课堂”教学模式时存在“翻转”时机、内容、课型不对，造成教学过程中师生缺乏实
时互动和生生互动、缺乏教学生成性，未能发挥翻转课堂帮助学生进行自主性、个性化学习的优势的现状，提出纠正前科学概
念、加强初高中衔接，从系统论、方法论的视角学习化学的三种教学对策。
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| 关键词 ：
翻转课堂,
自主学习,
教学对策,
高中化学
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2016, Vol. 38 
