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| 让“异常”实验现象发挥教学功能——“过氧化钠与水反应的实验探究”教学案例与分析 |
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曾德琨，韩佳睿. 三则新设计的胶体实验[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 63-. |
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陈晓芹，黄紫洋. 钠与水反应趣味性演示探究实验的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 69-. |
| [3] |
宋伟，杜洁丽，凌一洲. 从金刚石到石墨:同素异形现象的演示实验[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 64-. |
| [4] |
曾涛，符吉霞，徐冉冉，宋国际. “科-工整合”实践对初中生工程实践能力影响的实证研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 23-. |
| [5] |
卢天宇，艾进达. 逆向教学设计促成化学概念的深度学习——以“中和反应”的概念教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 34-. |
| [6] |
肖俊杰，骆艺，李文智. 元素周期表的“城堡记忆法”[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 84-. |
| [7] |
王云生. “教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 8-. |
| [8] |
孟恬静. 钠与水反应实验的新设计[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 59-. |
| [9] |
曹晶伟. 通过音乐表现化学反应现象的尝试[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 56-. |
| [10] |
戴维，赵雷洪. 基于化学核心素养的教学设计——以“SO2的性质和作用”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 46-. |
| [11] |
毛东海. 运用“有效共识”培养化学学科核心素养的探索[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 39-. |
| [12] |
王荣桥. 实施“七化”策略 搭建多元学习平台——以“原子的构成”教学为例[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 52-. |
| [13] |
凌一洲,程鹏. 有价值的异常现象
有价值的异常现象" 微科技" 课题的教学实施#[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 34-. |
| [14] |
杨玉琴. 化学核心素养之“模型认知”能力的测评研究[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 9-. |
| [15] |
郑少绵，陈裕森，陈国良，林 珩. 钠燃烧实验系列问题的探究[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 79-. |
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2013, Vol. 35 
