|
|
基于SOLO分类评价理论的高考化学试题能力结构水平分析及教学启示——以2023年高考全国甲卷和乙卷理综化学试题为例 |
|
|
摘要 2023年全国卷高考化学试题践行高考评价体系要求,突出对化学核心素养、必备知识和关键能力的考查,体现了育人价值导向, 有利于促进基础教育改革和高考综合改革的发展。依据SOLO分类评价理论对2023年高考全国甲卷和乙卷化学试题的能力结构水平进行比较研究,探查试题命制特点和规律,以期优化和改进课堂教学。研究发现:试题SOLO层次结构完整,多点结构水平和关联结构水平试题占比较高,体现试题的选拔性;知识模块SOLO层级分布整体平稳,试题检测内容全面,注重对基础知识的考查,体现试题的基础性。
|
|
关键词 :
SOLO分类评价理论,
高考化学试题,
能力结构水平
|
|
[1] |
李传雄,都君华. 复杂反应高考题化简解题方法探究——以解答两道2020年高考题为例[J]. 化学教学, 2021, 43(9): 87-. |
[2] |
姚娟娟,王世存. 基于 Achieve工具的高考化学试题与课程标准的一致性硏究[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 71-. |
[3] |
唐劲军,梁舒敏. 基于“科学探究与创新意识”素养视角的高考化学试题分析[J]. 化学教学, 2020, 42(11): 85-. |
[4] |
钟辉生,谢名军, 姜建文. 核心素养视角下的高考试题分析——评2017年全国高考I卷理综化学试题[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 75-. |
[5] |
邢泰宇. 离子图像题的教学思考——2017年全国新课标!卷第#$题分析[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 82-. |
[6] |
江合佩. 2017 年全国Ⅰ卷化学试题评析及教学启示[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 87-. |
[7] |
陈进前. 关于试题情境的研究[J]. 化学教学, 2017, 39(01): 78-. |
[8] |
江合佩,肖巧玲. 我国大陆与台湾地区化学高考试题的比较研究[J]. 化学教学, 2016, 38(11): 82-. |
[9] |
王云生. 2016 年高考理综测试全国卷化学试题解读
——注重化学学科素养的测试[J]. 化学教学, 2016, 38(10): 63-. |
[10] |
庄晓文,姜建文,桑晓燕. 2015 年高考化学全国新课标卷Ⅰ试题与课程标准的一致性研究[J]. 化学教学, 2016, 38(1): 87-. |
[11] |
曾应超. 对有关NaHCO3 的不同溶液中粒子浓度大小关系的分析[J]. 化学教学, 2015, 37(2): 83-. |
[12] |
王永森. 浅谈格氏反应与高考命题[J]. 化学教学, 2014, 36(2): 71-. |
[13] |
曹新庆,李周平. 对一道高考试题标准答案的探讨[J]. 化学教学, 2014, 36(10): 83-. |
[14] |
虞 丽,王星乔,包朝龙. 高考“情感态度与价值观”目标与课程标准一致性研究——以浙江省近四年理综化学试题为例[J]. 化学教学, 2013, 35(8): 70-. |
[15] |
薛春兰. SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用[J]. 化学教学, 2012, 34(12): 28-. |
|
|
|
|