学科理解是科学教育研究者和一线教师面临的重大挑战和重要课题。关于化学平衡主题的价值和存在的问题目前在教育教学理论研究和实践领域已经达成了共识，以科学认识论为基础设计并提出问题。通过对一位重点大学物理化学教授的访谈发现：化学平衡的研究域得到拓展；化学平衡的特征认识更明确；判断化学平衡移动的视角更清晰。并得到了如下启示：学科理解问题的必要性和紧迫性；学科理解要兼顾深度和广度；学科理解要兼顾理论和实践；学科理解能拓展认识视野。