|
|
|
摘要
香港地区的初中科学课程特别强调“跨学科”整合设计，旨在以灵活、开放的课程架构，富有弹性的课程发展模式，实现科学教育的宗旨和学习目标。对香港初中科学科课程文件进行分析，发现其“跨学科”特征具体体现在课程设计、课程目标和课程内容三个方面。藉此获得对我国基础教育阶段科学课程改革和发展的有益启示，以跨学科的课程设计实现均衡发展，强调情意态度和终身学习能力的培养。
|
|
| 关键词 ：
跨学科,
香港初中科学课程,
科学课程改革
|
|
|
| [1] |
黄满霞，秦晋，杨燕，傅志杰. 核心素养导向下的“跨学科-项目式”教学设计——以“我帮稻农选好种”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 50-. |
| [2] |
陆孟君，王世存，王红梅. 美国高中化学教材中跨学科内容分析——基于《化学：概念与应用》的教材分析[J]. 化学教学, 2019, 41(11): 26-. |
| [3] |
苏传清，占小红. 化学课程中跨学科主题教学设计的探索——以“指纹破案”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(10): 49-. |
| [4] |
朱玉军，王香凤. 科学核心观念的内涵及其教育价值分析[J]. 化学教学, 2017, 39(8): 10-. |
| [5] |
陈佳阳. 中学化学跨学科教学研究评述[J]. 化学教学, 2016, 38(3): 9-. |
|
|
|
|
2016, Vol. 38 
