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摘要 为建立相对稳定、适合本校学生认知特点的“化学探究性实验”课程发展模式，设置了相应的校本课程。实施中以“认知学徒制”及学生的建模过程作为课程设计的脉络，以“定性研究”收集到的资料来改进课程。“化学探究性实验”校本课程的建构为化学实验和探究式教学提供了可借鉴模式，也对全面落实化学新课程目标起到了积极的推动作用。
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| 关键词 ：
化学探究性实验,
校本课程,
认知学徒制
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2016, Vol. 38 
