|
摘要 提出了一种配平氧化还原反应方程式的新方法——元素消去法, 描述了元素消去法的操作步骤。根据氧化还原反应实际表现的氧化性或还原性,确定氧化剂、还原剂的种数。 将氧化还原反应分为四类,结合若干实例,介绍了用元素消去法配平氧化还原方程式的具体运用。
|
|
关键词 :
元素消去法,
氧化还原反应,
方程式配平,
中学化学教学
|
|
[1] |
杨玉琴. “教、学、评一体化”下的目标设计与达成——基于2017版课标附录案例的批判性思考[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 3-. |
[2] |
吴微,邓峰,伍春雨,王西宇. 高一学生“氧化还原反应”观念结构的调查研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 29-. |
[3] |
孙立新. 挖掘图表数据内涵组织化学教学的若干启示[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 93-. |
[4] |
温利权,刘松伟,陈瑞雪,孙文利. 对2019年北京高考化学试题第28题的评析和思考 [J]. 化学教学, 2020, 42(1): 94-. |
[5] |
王云生. “教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 8-. |
[6] |
吴俊明,吴敏. 化学的人本思维、绿色思维及其教学[J]. 化学教学, 2019, 41(12): 8-. |
[7] |
胡杨,王后雄. “体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(10): 43-. |
[8] |
吴俊明,钱秋萍. 化学的物质结构思维与教学[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 7-. |
[9] |
胡先锦. 指向科学心智模型的" 氧化还原反应# 教学[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 39-. |
[10] |
张丙香 ,毕华林. 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 13-. |
[11] |
姚娟娟,王世存. 基于ADDIE 模型的化学翻转课堂设计—以人教版“氧化还原反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 37-. |
[12] |
陆庭銮. 例谈化学原创试题的命制[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 74-. |
[13] |
麦裕华. 中学生氧化还原反应学习心理的实证研究与反思:大陆和台湾经验[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 7-. |
[14] |
姜显光 ,郑长龙. 勒夏特列原理的“三步判断法”及应用条件[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 92-. |
[15] |
孙永辉,刘江田 . 浅谈无机化学方程式书写的典型错误、成因及矫正策略[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 80-. |
|
|
|
|