|
|
|
摘要 采用内容分析法，研究了中学化学守恒观的现有文献，定量分析了守恒观的研究趋势、研究人员和研究内容分布，并在研究内容分布上与“微粒观”进行对比；从发现问题的视角得出了“中学化学守恒观的研究存在较多空白”、“守恒观的内容界定存在争议”、“中学生的守恒观发展水平不足”和“守恒观的研究可能会成为热点”等结论，基于此提出了建议。
|
|
| 关键词 ：
化学基本观念,
守恒观,
研究综述,
内容分析法
|
|
|
| [1] |
项佳敏，钱华，马宏佳，陈凯. 信息技术与化学学科教学深度融合的案例研究——以数字化实验为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 21-. |
| [2] |
叶佩佩. 基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 55-. |
| [3] |
王禹超，陶勇，陕光，王后雄. 基于Rasch模型的中学化学守恒观测评研究[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 26-. |
| [4] |
律智赢，马勇军，姜雪青. 近十年我国中学化学教育研究范式的回顾与展望——基于人大复印报刊资料的内容分析[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 19-. |
| [5] |
黄恭福，邹海龙. 学科核心素养视城下的中学化学实验教学研究综述[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 24-. |
| [6] |
钱海如，赵 华. 初中阶段守恒观构建的“进阶模型”研究
——从“质量守恒定律”说起[J]. 化学教学, 2017, 39(8): 25-. |
| [7] |
毕吉利,吴晓红. 新课改以来中学化学有效教学研究综述[J]. 化学教学, 2017, 39(10): 12-. |
| [8] |
毕华林，万延岚. 化学的魅力与化学教育的挑战[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 3-. |
| [9] |
韦新平. 国内化学观念与促进观念建构的教学研究述评——以《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》2003~2013 年文献为例[J]. 化学教学, 2014, 36(9): 20-. |
| [10] |
张发新. 以“学习进阶”方式统整“元素化合物知识”的教学[J]. 化学教学, 2014, 36(10): 34-. |
| [11] |
朱明建，秦浩正. 国内近十年化学学习动机研究综述[J]. 化学教学, 2013, 35(10): 13-. |
|
|
|
