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摘要 以物质结构观念的教学实践为例)运用对照实验与问卷调查的方法)探讨了化学观念问题化教学策略的内涵$要求与实施成效* 在实验班级和对照班级分别实施差别化教学)并对两个班级学生的共价键微粒构成观$微粒作用观$空间关系观认知情况进行了对比分析)以探讨化学观念教学问题化策略的成效* 结果表明)问题化策略能够有效地激发并引导学生思考)帮助学生建构化学观念*
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化学观念,
问题化教学策略,
建构主义
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2018, Vol. 40 
