|
|
|
| 新高考背景下利用"网上走班" 实现个性化学习的实践研究——以铁及其化合物的复习为例 |
|
|
|
|
摘要 通过开发自主学习任务单&微课等网上走班资源'利用网班平台开展教学辅导'实现学习的个性化+通过后台数据分
析'确定哪些内容在课堂上进行进一步的讨论学习'以此打通学生课中&课后的课程链+制定网上走班的作业评价'作为学生化
学学科评价的一个重要组成部分+为新高考背景下'#网上走班$模式应用于课后辅导作一些有益的尝试与思考*
|
|
| 关键词 ：
网上走班,
自主学习,
个性化学习,
新高考,
铁及其化合物
|
|
|
| [1] |
刘慧芳，张晨，沈甸. 新高考背景下高中课堂环境变化的研究——以上海市高中化学课堂为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 28-. |
| [2] |
高佳玉，张援，王伟群. 基于实验探究发展学生化学核心素养的教学设计——以“铁及其化合物”高三复习课为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 56-. |
| [3] |
周玉枝，王祖浩. 上海化学新高考简答题的特征分析[J]. 化学教学, 2020, 42(1): 74-. |
| [4] |
李佳，谢嘉玲，孙旭，陈怡. 高中生高考选考化学意愿的影响因素研究[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 25-. |
| [5] |
吴巧玲. 新高考背景下利用“网上走班”进行化学假期辅导的实践探索[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 38-. |
| [6] |
林亮，刘洪军. 新高考中真实应用性问题情境的价值研究与教学启示——以2016~2018年江苏高考化学卷为例[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 88-. |
| [7] |
杜淑贤. 探索新高考背景下的化学学科核心素养培育——以“氨”的教学设计为例[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 62-. |
| [8] |
肖飞. 利用微信功能辅助化学教学初探[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 20-. |
| [9] |
张燕静. 专题整合 寻找规律 抓住"三基"提升素养——以"海水的综合利用"为例探索化工生产的复习[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 57-. |
| [10] |
陈红. 新高考背景下化学项目研究课程的实施[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 17-. |
| [11] |
占小红， 吴 敏. " 新高考与化学教学# 学术研讨会综述[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 3-. |
| [12] |
吴巧玲. 基于信息技术的个性化教学策略的实践和思考——以高二网上走班课“酸碱中和滴定”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 35-. |
| [13] |
王星乔，滕瑛巧，汪纪苗，包朝龙. 基于化学核心素养的教学设计 *
——以“铁及其化合物的应用”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 51-. |
| [14] |
“预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例. “预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 31-. |
| [15] |
王笃年. 选课走班形势下的分层化学课程建设实践研究[J]. 化学教学, 2017, 39(01): 30-. |
|
|
|
|
2018, Vol. 40 
