|
|
|
| 翻转课堂在初中化学课堂中的实践与思考——以“探究金属的化学性质”教学设计为例 |
|
|
|
|
摘要 翻转课堂将“讲课”变成授课视频让学生课前自学，翻转后的课堂做什么？基于学生自学反馈，在课堂中如何凸显化学实验地位？通过“探究金属的化学性质”一课做了一些探索：在问题的驱动下组织探究活动，合作交流中推动学生的思考升级，质疑中激发学生创新思维。
|
|
| 关键词 ：
翻转课堂,
小组合作,
金属的化学性质
|
|
|
| [1] |
周朝晖，沈蓉. 有效整合教学资源 培养学科核心素养——以“金属与水的反应”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 54-. |
| [2] |
居鸣富. 基于微课的高中化学融合教学实践与思考——以“人类对原子结构的认识”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 33-. |
| [3] |
但娟，何松，王强. 基于ARCS动机模型的翻转课堂教学设计与理论探析——以“金属与酸和水的反应”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 55-. |
| [4] |
周盛，赵勤. 硬件薄弱学校实施翻转课堂的尝试——以化学反应速率为例[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 40-. |
| [5] |
李新义，夏建华，蒋蓓蓓. 学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新——以”乙烯”教学为例[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 40-. |
| [6] |
姚娟娟，王世存. 基于ADDIE 模型的化学翻转课堂设计—以人教版“氧化还原反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 37-. |
| [7] |
夏建华，杨静. 基于学科核心素养的初中化学科学探究
——以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 46-. |
| [8] |
江合佩. 高中化学“翻转课堂”存在问题及对策研究[J]. 化学教学, 2016, 38(1): 23-. |
| [9] |
夏建华，后勇军. [J]. 化学教学, 2015, 37(9): 27-. |
| [10] |
宋兆爽，白建娥. 翻转课堂教学模式的实践与反思——以人教版选修 5“卤代烃”一节为例[J]. 化学教学, 2015, 37(8): 39-. |
| [11] |
何翔. 基于翻转课堂教学模式的课例研究
——以“离子反应”为例[J]. 化学教学, 2015, 37(7): 44-. |
| [12] |
夏建华，宫朋飞. 基于翻转课堂的科学探究典型案例研究——以“探究钠燃烧实验中黑色产物的成因”为例[J]. 化学教学, 2015, 37(2): 36-. |
| [13] |
冯亚东 ，刘秀英 ，吴晗清. 翻转课堂与传统课堂的辩证创新
——以“原电池”教学为例[J]. 化学教学, 2015, 37(12): 33-. |
| [14] |
王春. “翻转课堂”教学模式在化学教学中的应用与思考[J]. 化学教学, 2015, 37(11): 34-. |
| [15] |
张 军. 初中化学微课现状、问题与思考——四川省首届微课大赛初中化学作品述评[J]. 化学教学, 2015, 27(1): 40-. |
|
|
|
|
2014, Vol. 36 
