|
|
|
摘要 介绍以独学生疑、对学质疑、群学释疑、展示探疑、迁移悟疑为主要阶段的“探究式教学的问题探究模式”，强调各阶段的操作要点，明确记忆性、解释性、统整性、创造性等问题类型，总结相关做法与体会。
|
|
| 关键词 ：
问题类型,
教学模式,
探究式教学
|
|
|
| [1] |
李娟，高文蓓，凌一洲. 国外化学密室逃脱游戏教学模式评析[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 88-. |
| [2] |
黄翠玉，张贤金. “氯水的成分探究”实验装置改进及教学模式探究[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 54-. |
| [3] |
吴晗清，孙年冬，李琳娜. 基于ATDE的项目式化学教学模式探析——以“从铝土矿到铝合金”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 36-. |
| [4] |
王正兵. “化学平衡的移动” 一课两种教学方式的评析[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 40-. |
| [5] |
经志俊. 教材过渡期高中化学必修课程教学实施建议——以人教版《化学1》《化学2》的使用为例[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 24-. |
| [6] |
庄敏琦. “互联网 +”背景下实验教学新模式的研究与实践——以福建省化学实验教学说课比赛优秀参赛作品为例[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 41-. |
| [7] |
王正兵. “五导”教学模式在高中化学教学中的应用——以“乙酸”的教学为例[J]. 化学教学, 2017, 39(6): 45-. |
| [8] |
“预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例. “预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 31-. |
| [9] |
于 磊. 运用Excel 建立化学平衡常数的教学实践[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 48-. |
| [10] |
经志俊. 变“单纯练习”为“答·品·讲·议”*
——“高考例题”教学模式的优化与实施[J]. 化学教学, 2016, 38(12): 33-. |
| [11] |
宋兆爽，白建娥. 翻转课堂教学模式的实践与反思——以人教版选修 5“卤代烃”一节为例[J]. 化学教学, 2015, 37(8): 39-. |
| [12] |
王云生. 课堂教学转型：基于问题的课堂教学模式的应用[J]. 化学教学, 2015, 37(6): 10-. |
| [13] |
王春. “翻转课堂”教学模式在化学教学中的应用与思考[J]. 化学教学, 2015, 37(11): 34-. |
| [14] |
王建军. 深度学习理念下的有效教学设计——“甲烷”的磨课实践与教学体悟[J]. 化学教学, 2015, 37(1): 42-. |
| [15] |
王 春. 基于“翻转课堂”教学模式下的同课异构——以“化学平衡常数的应用”为例[J]. 化学教学, 2014, 36(9): 47-. |
|
|
|
|
2013, Vol. 35 
