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| 基于网络模拟的化学学习工具——“Molecules & Minds”介绍 |
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摘要 对 Molecules & Minds 网站中的教学资源进行了详尽的梳理，并从“扩散”主题出发，具体分析其教学活动，体现了
“互动式教学”、“可视化模拟实验”和“探究式问题设置”。在分析比较的基础上，从环境创设、服务学习者、互动等方面作出
一些思考，并针对国内学习国外学科教育技术方面的状况进行批判性反思。
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| 关键词 ：
Molecules &,
Minds,
模拟实验,
科学教育,
探究性,
互动式
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陈晓芹，黄紫洋. 钠与水反应趣味性演示探究实验的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 69-. |
| [2] |
田雅玲，贾光弟，艾进达，卢天宇. 利用超声雾化技术优化“侯氏制碱”模拟实验[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 61-. |
| [3] |
林瑞蔡，叶巧云. 对化学课堂教学中探究性实验的思考——以“乙烯与溴加成反应的探究”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 68-. |
| [4] |
杨季冬，王后雄. 科学教育中关注科学解释的三个视角——科学发展、科学学习、国际理念[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 3-. |
| [5] |
李情义，何彩霞. 以“设计”为核心的项目教学实践[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 42-. |
| [6] |
陈鹤，董素英，刘作亮，孙士元，周逸清，周瀚洋. 提供中学生深度科研体验的高端有机合成课程开发与实施[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 34-. |
| [7] |
李文博,吴文中. 再谈铁离子与碘离子反应限度实验设计[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 93-. |
| [8] |
张志明. 模拟联合制碱法制备纯碱实验的优化设计[J]. 化学教学, 2017, 39(11): 66-. |
| [9] |
林考星. 建构“化学探究性实验”校本课程[J]. 化学教学, 2016, 38(7): 23-. |
| [10] |
吴俊明,张磊. 科学的多元价值与科学价值观养育[J]. 化学教学, 2016, 38(4): 7-. |
| [11] |
任宁生，邓小丽. 科学论证视野下的科学教育教学设计模型建构[J]. 化学教学, 2016, 38(4): 14-. |
| [12] |
吴俊明，张 磊. 科学本质观及其养育（下）[J]. 化学教学, 2016, 38(3): 3-. |
| [13] |
黎良枝，王 英. 中学化学“物质检验”的学段要求与科学探究目标的落实[J]. 化学教学, 2016, 38(3): 29-. |
| [14] |
张霄. 我国科学教育为何缺少“人情味”[J]. 化学教学, 2016, 38(10): 7-. |
| [15] |
吴俊明. 科学知识观刍议（下）[J]. 化学教学, 2015, 37(11): 3-. |
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2017, Vol. 39 
