|
|
|
摘要 讨论了沪教版新教材“化学用语”的教学策略，提出为帮助学生突破难点，教学中必须坚持“难点分散，循序渐进”的教学原则，通过“由点及面，逐一推进”，“强化课前预习，注意逆向理解”，“加强规则探究，挖掘认知深度”，“充分比较甄别，注重整体归纳”等教学策略的实施，帮助学生系统地提升化学用语的表达能力。
|
|
| 关键词 ：
化学用语,
教学策略,
初三化学
|
|
|
| [1] |
周业虹. 基于教科书化学史素材发展学科核心素养的教学策略[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 36-. |
| [2] |
单媛媛，郑长龙. 我国高中“电化学”主题教学研究现状——基于2008~2018年国内硕士学位论文的分析[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 28-. |
| [3] |
黎梦丽，邓峰，董娟，刘睿琪. 国外“化学平衡”主题教学研究进展与启示[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 18-. |
| [4] |
肖中荣. 浅论实验证据推理高考题的命题特点及教学策略[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 81-. |
| [5] |
颜伟云. 初中科学学习进阶的操作体系[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 31-. |
| [6] |
旷湘平，贺秋云，易垚灯，杨焱. 突出变化观念 落实核心素养——人教版必修2第二章 “化学反应与能量”教学分析[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 50-. |
| [7] |
王荣桥. 初中化学微粒观建构的有效策略[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 31-. |
| [8] |
苑凌云，李鼎，岳文虹，杨吉. 实验室模拟酸雨形成条件的设计——基于POE教学策略融合数字化实验手段[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 58-. |
| [9] |
喻俊，唐乐天. 基于问题驱动的化学定量实验观念教学[J]. 化学教学, 2019, 41(11): 38-. |
| [10] |
杨玉琴，赵华. 核心素养视域下的初中化学专题复习课教学策略——以“我们周围的空气”复习课为例[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 41-. |
| [11] |
金伟. 化学观念教学的问题化策略[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 14-. |
| [12] |
范书宁，吴星，吕琳. 关于中学化学中竞争反应先后顺序的讨论[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 91-. |
| [13] |
经志俊. 教材过渡期高中化学必修课程教学实施建议——以人教版《化学1》《化学2》的使用为例[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 24-. |
| [14] |
陈玉乔. 基于学生“前概念”转变的教学策略[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 33-. |
| [15] |
冯桂明. 精选方法 突破难点——化学选修模块"物质结构与性质#教学策略[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 43-. |
|
|
|
|
2013, Vol. 35 
